兒童早期的注意力問題可能產生長遠影響

美國杜克大學研究指出，相較於沒有注意力問題的兒童，有注意力問題的兒童，之後能成功從高中畢業的可能性少了40%。這項研究自1991年開始追蹤386名兒童，評量他們在一年級時的學業表現、注意力、社交能力、情緒控管技巧等等，並評量這些指標對於他們之後的學業成就造成什麼程度的影響。在所有指標當中，「一年級時的注意力技巧」是能夠最有效地預測他們之後學業成就的指標。

雖然這些兒童都沒有被診斷為注意不足過動症(ADHD)，但那些在一年級時有注意力問題的兒童，他們在五年級時的閱讀成績比同儕低了三個百分比。這個看似很微小的差異，最終導致他們當中部分的人無法順利從高中畢業。

圖片來源：公共網域

另一個能夠預測五年級成績的指標，是兒童在一年級時受同儕歡迎的程度。那些在一年級時比較受同儕喜愛的兒童，在五年級時的成績比較好；相反地，那些在一年級時比較不受歡迎的兒童，在五年級時的成績比較差。

雖然我們早已知道注意力問題與學業表現有所關連，但這是首個長期追蹤的研究。這個研究的結果再次證實，早期療育、早期介入的重要性。

以上都是新聞稿的內容，以下為本人碎唸。

學童受同儕歡迎程度與他們的成績有關聯，所以呢？我試著回想小學時，班上受歡迎與不受歡迎的同學有哪幾個、有哪些特徵。印象中，不受歡迎的那些不出幾個特徵：總是在課堂上吵鬧、欺負好欺負的女生（像我就很少被欺負~科科）、打架、說謊、不按時交作業、成績很差、不好好做打掃之類的公共事務。但，很明顯地，他們幾乎都來自社經地位較低的家庭，或來自家庭及父母教養功能偏弱的家庭。更多時候是，兩者都有。這樣的孩子成績不好，也是預料中事。成績不好跟受歡迎程度低這兩件事，很有可能出自同樣的理由啊。

http://www.eurekalert.org/pub_releases/2016-07/du-api070616.php

David L. Rabiner, Jennifer Godwin, and Kenneth A. Dodge (2016) Predicting Academic Achievement and Attainment: The Contribution of Early Academic Skills, Attention Difficulties, and Social Competence. School Psychology Review: June 2016, Vol. 45, No. 2, pp. 250-267.